王一青
（上海师范大学天华学院 学保处，上海201815）
摘要：高校班团干部作为当代大学生加强自我管理的典型代表，在学校教育、管理和服务等各项工作中扮演着组织者、协调者和执行者的角色，是学校与学生之间沟通的纽带与桥梁，在大学生自我教育、自我管理、自我服务等方面都起到了不可替代的的表率作用。当前，民办高校普遍对于学生的自我管理能力越来越重视，因此如何建设一支高素质的班团干部队伍成为了当前民办高校学生工作的重要课题，对于做好学生思想政治教育工作具有重要意义。本文从对民办高校班团干部队伍建设的重要性加以入手，通过对民办高校班团干部队伍建设的现状进行分析，深入剖析原因，并结合实际工作经历对于在民办高校实际情况的基础上如何培养班团干部队伍提出了自己的见解。
关键词：民办高校、班团干部、培养
The Exploration and Practice of Constructing Class Cadres Team
In the Private Colleges
Abstract: The class cadres in the college, as a typical example of contemporary college students to strengthen the self management, as well as play the role of organizer and coordinator and executives in the school education, management and service, which is the tie and bridge of communication between schools and their students, is also regarded as the model of college students in their self education, self management, self service and other aspects.Class cadres have played an irreplaceable role in their higher education, management, supervision. At present，generally private colleges pay more attention to the students' ability of self management, so how to cultivate class cadres, it is become an important topic to construct a high-quality cadres team in the current private colleges, is of great significance for the work of ideological and political education of students. Based on the importance of the role of class cadres in non-governmental university, this paper analyze and explain in-depth on the current situation of the cadres team in private colleges and universities, and combined with practical work experience for the actual situation that in private colleges how to cultivate class cadres team put forward its own views.
Key words: private colleges, class cadres, cultivate
一、民办高校班团干部队伍建设的重要性
随着高校大规模扩招，大学生人数剧增，高等教育已从精英教育转向大众教育，在有更多的学生接受高等教育的同时，也给高校学生工作带来了巨大挑战。尤其是民办高校，学生与辅导员的人数配比往往在200：1左右，这给辅导员日常工作带来了很大难题，工作通知的下达、对学生情况的了解与掌握等很多方面都需要依靠班团干部来配合完成。因此在日常的学习生活中，班团干部逐步成为了上传下达、沟通学校老师和学生的重要桥梁。他们素质的高低、工作能力的高低都是学生工作的重要影响因素，可见班团干部队伍的建设在民办高校学生管理工作中的重要性，具体说来主要体现在三个方面。
其一，班团干部是学生的模范榜样。班团干部是一个班集体的灵魂，是所在集体的带头人。首先在学习上，勤奋学习是丰富知识、提高素质、做好工作的前提。作为班团干部，自觉加强学习专业知识，既是提高自身素质的根本途径，更是营造先进性集体的必然要求。其次在思想上，现代大学生面临着来自学习、情感、经济、就业等各方面的影响和压力，这就需要班团干部树立正确的人生观、价值观、思想观，把学习、工作和实践结合起来，努力成为学习上争先、思想上坚定、各方面优秀的模范榜样。从而能通过自己的行动配合辅导员做好学生的引领工作。
其二，班团干部是辅导员的得力助手。班团干部是辅导员的左膀右臂。一方面在工作上辅导员的精力是有限的，班团干部及时上传下达辅导安排的各项工作，能帮助辅导员更好、更快的布置、实施、检查、督促、落实班级工作。另一方面在生活上，班团干部和同学在时间和空间上的距离更近，这对班团干部协助辅导员处理班级的事宜就有一定的优越性，能及时掌握学生的第一手资料，处理班级细枝末节的问题，活跃班级生活，努力营造人性化和谐的良好氛围。从而能通过自己的行动配合辅导员做好学生的管理工作。
其三，班团干部是师生间沟通的桥梁。班团干部是学校、辅导员和同学间的桥梁纽带。能够及时将同学们在学习、生活中所遇到的困难，以及学生对班级的管理工作中的意见和建议反映给辅导员。其次，班团干部还能及时调节同学之间的各种矛盾误解分歧。从而通过自己的行动配合辅导员做好学生的沟通工作。
二、民办高校班团干部队伍建设中的主要问题
大学是一个育人的宝塔，高校班团干部作为高校学生中的骨干分子,是学校学生工作顺利而有效地运行的中间力量。民办高校由于生源质量的问题，班团干部队伍建设的难度也更大，因此结合实际，民办高校班团干部队伍建设中存在的问题不容忽视，并且应该从辅导员的管理和班团干部自身素质两个方面来加以分析。
（一）辅导员管理层面
通常，辅导员管理层面会出现的问题主要集中在班团干部培养机制的不完善上。在日常工作中，辅导员更重视班团干部能不能尽快适应班级的管理工作，能最快的达到辅导员的工作要求，所以在选拔班团干部时，辅导员会更注重于个人倾向或者其他班团干部的推荐，重应用轻培养，更多的只顾及到了班级管理的眼前需求。同时因为每一学年的奖励有限，辅导员往往会利用手中仅有的资源激励在现实表现中已经为班级管理带来成果的班团干部，从而导致激励的短期性特征明显，一定程度上会加大班团干部的功利性。另外对于班团干部的考核过于看重学生对于自己的帮助作用，而忽视了学生的学习和思想表现，标准不够客观。
（二）班团干部自身素质层面
1.担任班团干部动机带有功利性
大多数学生担任高校班团干部是因为热爱学生工作或者是为了锻炼自身的各种能力，如人际交往能力、语言表达能力、组织管理能力等。这些都是值得推崇的，但是仍然有一部分学生担任班团干部的初衷是把当班团干部看作是获取个人利益的工具和通往成功的捷径，有的学生是为了得到各种荣誉，有的是为了就业时找到好工作。这些班团干部刚开始工作认认真真，兢兢业业，一旦得到了想要的荣誉和利益，就开始表现得懒散，丧失了班团干部的先进性。这种不良的”校园政治”现象不仅对班团干部自身成才产生了不良影响，对校园的其他同学也都起到了不良示范作用，这种不良影响会一直伴随着学生们走上社会，并在未来的工作岗位中产生负面影响。
2.对班团干部角色定位认识有偏差
对自己的角色定位错误有两层含义。一层意思是班团干部没有意识到自己是一名学生的身份。做学生工作是建立在自己能够完成自身学业、有精力和能力的条件下，来为老师和同学们服务。这些学生把自己的全部心思都放在工作上，只意识到作为班团干部的身份，从而忽视了自己也是普通学生群体中的一员，将自己的精力绝大部分投入到了学生活动的开展中去，废寝忘食、尽职尽责，学生工作做得有声有色，但学习成绩却很一般，有的甚至为了学生工作跷课、挂科，使大学生活本末倒置。另一层意思是有些学生对自己职务的大小、头衔的多少非常介意。他们的控制欲和表现欲极强，他们想要得到的是有“实权”的职位，如班长、团支书等，但是对生活委员、体育委员、心理委员等这些既无权、又累又难以出成果的职位根本不屑一顾。
3.工作责任心不强，缺乏积极主动性。
有些班团干部在工作中非常被动，他们不会去创新工作理念和工作方法，只会一味的按部就班，根本不关心工作结果的好与坏。有一部分班团干部工作随意性很大，想到什么做什么，不考虑后果。还有一部分班团干部是不及时反馈工作的进展情况，做没做和做得怎么样都不主动反馈给辅导员，永远只是被动等待辅导员的询问和下一步的要求。有的班团干部在工作中遇到点挫折就选择放弃，提出辞职，完全忘记了竞选时的豪言壮语，在困难和挫折面前不能表现出应有的沉着和睿智，而是选择逃避放弃，表现出了其不成熟的一面。以上这些都是班团干部缺乏责任心的表现。
4.服务学生的意识薄弱
班团干部的职责之一是管理、约束其他同学，而管理的前提是以身作则，身体力行，相当一部分班团干部宽以待己，严以律人，在同学面前摆架子，在工作面前，说得多、做得少，缺乏脚踏实地干工作的精神，在荣誉面前存在“非我莫属”的思想，在日常生活和学习中，搞特殊化，认为自己是“管理者”，与同学缺少融合，思想脱离集体，他们的行为会让其他学生对于班级工作产生不认同的想法，并且对于辅导员的工作不认可，不配合。
5.团队合作意识淡薄
班团干部是一个团队，工作各有分工，也需要相互配合，这样才能形成班级的凝聚力和战斗力，有的班团干部在工作中更多的是以自我为中心，看不得周围的干部工作能力比自己强，过多的关注个人的利益和前途，重个人名利、轻服务意识，全局观念淡薄。干部间沟通合作少，相互配合不足，造成团队的向心力、凝聚力和战斗力不强，从而严重影响了整个班团干部队伍的工作成效，使得班级工作无法形成整体的合力。
三、原因分析
1．社会环境的原因
在市场经济条件下，经济主体对自身物质利益的追求成为市场经济运行的动力，这种动力投射到班团干部身上就表现为淡化群体，强调自我、追求物质利益享受等不良现象。同时，社会上存在的多种分配形式并存、贫富差距、收入不平衡、就业压力加重等现象，都直接或间接地影响着班团干部的思想行为。就学生而言，大家更多地关注的是干部的头衔。学生们普遍把“班团干部”当做是能力和水平的标志，同时可以满足自己的虚荣心，而不是把它当作锻炼自己工作与生活能力的实践岗位。许多班团干部过分看重自己的职务，导致对于班团干部岗位职责认识的偏差。
2．辅导员管理方法的原因
辅导员的管理方法主要还是体现在对于班团干部队伍培养体制的想法上。一般来说，辅导员在班团干部选配的方式上通常都有思维定势。一种是任命制，在档案考察、短期观察的基础上确定班级临时负责人，一段时期后再转正，在客观上形成了“先入为主”的现象。另一种是终身制，班团干部人选一旦确定后，无论合格不合格都要经过一段时期的使用才能知道是否胜任，但是在我们目前大多数高校中，低年级学生是校园文化活动的主体，所以除了学生会干部外，班级班团干部到高年级后就“清闲”了下来，组织管理工作相对地少多了。
3．家庭环境的原因
现在的家庭绝大多数是独生子女家庭，在家长的保护下娇生惯养，并且在入学前多是一帆风顺、处处领先。然而在大学中班团干部作为辅导员的助手需要承担更多的责任和压力，易在心理健康方面产生危机。也有少数班团干部本身就出身于干部家庭，使他们更早地学会所谓的“处世经验”，比一般同学更热衷于权力。
4．班团干部群体自身的原因
通常而言，班团干部的岗位一般都会有一定意义上的连续性，通常中学是班团干部的学生，到了大学绝大多数学生依旧是班团干部，这就导致了很多学生觉得自己对于工作驾轻就熟，对于班团干部工作有自己惯性的认识，不愿意多去思考不同之处，所以做事比较浮躁，习惯性的按照老师的要求去完成工作，而无法学会思考工作，所以一直停留在听指令办事的水平上，工作局面过于沉闷，缺乏主观能动性和创造性，仅仅成了辅导员的“传声筒”，这些都无法达到大学对于学生自我管理的要求和目标。
四、民办高校班团干部队伍建设的对策与实践
1.注重班团干部的合理选拔
注重班团干部的合理选拔是加强民办高校班团干部培养的前提。我们可以从两个方面来付诸实践：其一是面向全体学生，充分发扬民主，打破辅导员凭印象指定班团干部的任职方式，面向全体学生招聘班团干部并且实行试用期轮岗测评的方式，让全体学生成为选择班团干部的主体。其二是班团干部力求实践选优。优秀的班团干部责任心强、能吃苦，在工作开展过程中遇到问题办法多，点子多，创新能力强。同时本身具有的优秀工作方法和工作理念可以影响周围的同学，营造出整个学生工作的良好氛围。作为辅导员并不一定要注重工作的结果，反而可以通过处理事情的过程来加以实践和比对，选拔出好的苗子，要允许班团干部犯错，并且在错误的发现和解决过程中选到好的班团干部。
2．注重班团干部工作方法的培养
好的工作方法是加强民办高校班团干部培养的重要手段。我们可以通过两个方面来得以培养：其一是在平时的班团干部工作例会上，教师应该教授班团干部工作的方法，而不是一味地布置工作任务，在会议上老师一般可以用三分之一的时间布置工作任务，剩下三分之二的时间跟班团干部交流自己的工作经验、工作方法，特别是回顾、分析上阶段工作中存在的问题。其二是健全班团干部的网络管理和交流平台。在新时期的学生工作中网络具有非常重要的作用，教师可以建立和学生联系的网络群体，以便于工作交流、会议通知和文件共享。也可以通过网络加强与学生的联系，创建学生工作交流的平台，特别要注重学生工作在网络的宣传与报道，让广大学生及时了解学生工作的动态。
3．注重班团干部的分类培养
注重班团干部的分类培养是加强民办高校班团干部培养的保障。我们可以从两个方面加以实践：其一是重视班团干部队伍中党员和入党积极分子的比例。学生党员和入党积极分子具有较高的政治觉悟，工作积极主动，能够在工作中起到模范带头的作用。可以充分利用党章学习小组和党校的学习阵地，扩大这些班团干部的知识面和工作能力，在班团干部中积极宣传时事政治、国家方针政策，增强整支班团干部队伍的理论水平。其二是根据班团干部的类型，制定因人而异的培养方案，并合理使用。在我们的班团干部队伍中，有几种类型的学生：一是学习成绩好，工作能力强，工作热情高的学生，我们要着重培养，安排于重要岗位，起模范带头作用。二是学习成绩不太好，能力强、热情高的学生，我们要在支持他们工作的同时督促他们以学习为主，要妥善地处理好学习与工作的关系。三是成绩好，能力强、积极主动性不够的学生，我们要做细思想工作，经常谈心、鼓励、调动他们的积极性和工作热情。通过不同的方案，充分挖掘个体的专长，培养“精英”型班团干部。
4．注重健全管理和考评制度
健全管理和考评制度是加强民办高校班团干部培养的核心。我们可以从两个方面来实施：其一是建立一套健全、可行、公开、严格的制度体系，可以使广大班团干部的行为得到规范，有利于形成民主、集中、有纪律的优秀团体。主要是要明确班团干部的职责、分工、问责、例会、培训制度等。其二是坚持班团干部的定期述职制度，每学年担任干部工作的学生在和学辅导员和学生面前总结汇报自己前一阶段的工作，并提出下一阶段的工作设想，然后由辅导员和同学们进行评议。这样做一方面扩大了班团干部工作的“透明度”，另一方面增强了广大学生的”参政议政”的意识，可以增强班团干部的自身责任感和忧患意识。
民办高校班团干部既是大学生实行自主、自律、自治的载体，又是校园科技文化活动开展的主要力量，对于班团干部的培养既是践行、反思、自我提升的过程，也是认识、沟通、个体社会化的过程。我们需要从思想上高度重视，。认识到在民办高校的各项工作中，优秀的班团干部不仅是优良学风、班风的倡导者，也是辅导员和广大学生联系的纽带，因此加强建设班团干部队伍一定要从提高班团干部素质入手，注重选拔、抓好培训、积极指导；要从培养班团干部成才入手，创造条件、放手工作、关心爱护，充分调动班团干部的主观能动性，发挥青年班团干部的聪明才智，达到加强班团干部队伍建设的成效。同时，需要不断地进行探索，寻求新途径、新方法，通过实践、总结，使之逐步走上科学化、系统化、规范化的道路。
参考文献：
[1]张君.关于加强高校班团干部能力素质的思考[J]。河西学院学报，2009，(2)
[2]郝雪莲.实施班团干部轮换制建立新型干部培养体系[J]。思想教育研究，2009，(12)
[3]夏亮亮.加强高校班团干部队伍建设的建议[J]。 黑龙江科技信息，2008，(05)